Manuale d'uso del robot fognario VEX GO Lab 2

I laboratori STEM forniscono risorse, materiali e informazioni per
Pianificazione, insegnamento e valutazione con VEX GO. Presentazioni di immagini di laboratorio
integrare i contenuti rivolti all'insegnante.

Obiettivi:

Creazione e avvio di un progetto VEXcode GO per spostare il codice
Robot di base in avanti e indietro.
Risoluzione dei problemi con il robot Code Base utilizzando VEXcode
ANDARE.

Codifica del robot per guidare avanti e indietro, spiegando il
Posizione della trasmissione.

Obiettivo/i:

Creare un progetto per far avanzare il robot Code Base.

Crea un progetto in cui il robot si muova all'indietro.
Identificare la posizione, l'orientamento e la posizione del
robot.
Riconoscere la posizione della trasmissione sul robot.

Collegamenti agli standard:

Standard statali comuni (CCSS): Descrivere
oggetti utilizzando forme e posizioni relative.

CSTA 1A-AP-10: Sviluppo di programmi con
sequenze e cicli semplici.
CSTA 1B-AP-11: Scomporre i problemi in
sottoproblemi gestibili.

Domande frequenti (FAQ)

D: Come posso accedere alle presentazioni di immagini di laboratorio riservate agli studenti?

A: Le presentazioni di immagini del laboratorio sono disponibili online come complemento
ai contenuti rivolti agli insegnanti di STEM Labs. Puoi accedervi
tramite l'articolo Implementazione di VEX GO STEM Labs.

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Obiettivi e standard

VEX GO – Robot Jobs Lab 2 – Portale per insegnanti di robot fognari

Implementazione dei laboratori VEX GO STEM
Gli STEM Lab sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale cartaceo, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Lab forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini dei laboratori sono il complemento ideale per gli studenti a questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare uno STEM Lab in classe, consulta l'articolo "Implementazione degli STEM Lab di VEX GO".

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda
Come creare e avviare un progetto VEXcode GO che faccia avanzare e indietro la Code Base.

Gli studenti daranno un significato a
Come risolvere un problema con il robot Code Base e VEXcode GO. Come i robot possono svolgere lavori sporchi, noiosi o pericolosi, come lavori insalubri come la pulizia delle fogne, lavori noiosi nei magazzini o lavori pericolosi come i combattimenti.

Gli studenti saranno esperti in
Programmazione del robot Code Base per la guida in avanti. Programmazione del robot Code Base per la guida all'indietro. Creazione di un progetto VEXcode GO per far muovere il robot Code Base in avanti e all'indietro. Spiegazione della posizione della trasmissione sul robot Code Base.

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Gli studenti impareranno come creare e avviare un progetto utilizzando VEXcode GO e il robot Code Base. Impareranno anche a creare un progetto VEXcode GO che ordini correttamente i comportamenti in sequenza per far muovere il robot Code Base avanti e indietro. Questo può essere fatto sia individualmente che in collaborazione.
Obiettivo/i
Obiettivo 1. Gli studenti creeranno e inizieranno un progetto che prevede il movimento in avanti del robot Code Base. 2. Gli studenti creeranno e inizieranno un progetto che prevede il movimento all'indietro del robot Code Base. 3. Gli studenti identificheranno la posizione, l'orientamento e la posizione del robot Code Base durante il movimento. 4. Gli studenti identificheranno la posizione della trasmissione sul robot Code Base.
Attività 1. Nella parte 1 del gioco, gli studenti creeranno e inizieranno un progetto in cui il robot Code Base si muove in avanti. 2. Nella parte 2 del gioco, gli studenti creeranno e inizieranno un progetto in cui il robot Code Base si muove in avanti e in retromarcia. 3. Nelle parti 1 e 2 del gioco, agli studenti verrà chiesto di posizionare dei marcatori dove il robot Code Base dovrebbe arrivare dopo aver iniziato ogni progetto. 4. Durante la pausa a metà gioco, l'insegnante spiegherà agli studenti perché esiste una categoria di blocchi di trasmissione e dove si trova la trasmissione sul robot Code Base.
Valutazione 1. Nella parte 1 del gioco, i progetti degli studenti guideranno con successo il robot Code Base in avanti per una distanza specificata. 2. Nella parte 2 del gioco, i progetti degli studenti guideranno con successo il robot Code Base in retromarcia per una distanza specificata. 3. Gli studenti confronteranno le loro previsioni con la posizione effettiva in cui il robot Code Base si è fermato durante la pausa di metà gioco e le discussioni in classe. 4. Durante la sezione Condividi, gli studenti saranno in grado di identificare dove si trova la trasmissione del robot Code Base utilizzando i gesti.

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina
Common Core State Standards (CCSS) CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: descrive gli oggetti nell'ambiente utilizzando nomi di forme e descrive le posizioni relative di questi oggetti utilizzando termini come sopra, sotto, accanto, davanti, dietro e accanto a.
Come si raggiunge lo standard: nelle parti 1 e 2 del gioco, gli studenti prevedono la distanza percorsa dal robot Code Base e quanto sono accurate le loro previsioni. Di conseguenza, dovranno descrivere la posizione del robot Code Base rispetto alla loro previsione. Inoltre, l'insegnante chiederà agli studenti in che modo il cambio di orientamento del robot Code Base influirà sulla sua posizione finale.
Showcase Standards Computer Science Teachers Association (CSTA) CSTA 1A-AP-10: Sviluppare programmi con sequenze e cicli semplici per esprimere idee o risolvere un problema.
Come si raggiunge lo standard: nella parte 2 del gioco, gli studenti creeranno e inizieranno un progetto in cui i blocchi della trasmissione vengono sequenziati insieme per consentire al robot Code Base di muoversi avanti e indietro.
Showcase Standards Computer Science Teachers Association (CSTA) CSTA 1B-AP-11: scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.
Come si raggiunge lo standard: durante l'intero laboratorio, gli studenti scomporranno il problema di come un robot dovrebbe muoversi per completare un lavoro sporco, noioso o pericoloso. Durante le sezioni di gioco, gli studenti scomporranno ulteriormente il problema analizzando e programmando il loro robot Code Base per avanzare e retrocedere per una certa distanza.

Riepilogo
Materiali necessari

Di seguito è riportato un elenco di tutti i materiali necessari per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli studenti e materiali di facilitazione per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.

In alcuni Lab sono stati inclusi collegamenti a risorse didattiche in formato slideshow. Queste diapositive possono aiutare a fornire contesto e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti verranno guidati su come implementare le diapositive con suggerimenti durante tutto il laboratorio. Tutte le diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, creane una copia nel tuo Drive personale e modificala secondo necessità.

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Sono stati inclusi altri documenti modificabili per assistere nell'implementazione dei laboratori in un formato per piccoli gruppi. Stampa i fogli di lavoro così come sono o copia e modifica i documenti per adattarli alle esigenze della tua classe. ExampPer alcuni esperimenti sono state incluse le impostazioni del foglio di raccolta dati, oltre alla copia originale vuota. Sebbene offrano suggerimenti per la configurazione, questi documenti sono tutti modificabili per adattarsi al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.

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Materiali

Scopo

Raccomandazione

Kit VEX GO

Per consentire agli studenti di creare la propria base di codice 2.0.

Istruzioni per la compilazione di Code Base 2.0 (3D) o Istruzioni per la compilazione di Code Base 2.0 (PDF)

Per consentire agli studenti di creare la Code Base 2.0, se non l'hanno già fatto.

Base di codice precompilata 2.0

Per consentire agli studenti di avviare progetti nelle attività di laboratorio.

Codice VEX VAI

Per consentire agli studenti di creare e avviare progetti sul robot Code Base.

Ruoli e routine della robotica Google Doc / .docx / .pdf

Documento Google modificabile per organizzare il lavoro di gruppo e fornire le migliori pratiche per l'utilizzo del kit VEX GO. Per consentire agli studenti di creare la base di codice, se non l'hanno già fatto.

1 per gruppo 1 per gruppo
1 per gruppo 1 per gruppo 1 per gruppo

Tablet o computer

Per consentire agli studenti di lanciare VEXcode GO.

1 per gruppo

Presentazione di immagini Lab 2 in formato Google Doc / .pptx / .pdf
Matite
Indicatori di posizionamento

A cui insegnanti e studenti possono fare riferimento in tutto il Lab.
Per consentire agli studenti di compilare il foglio di lavoro sui ruoli e le routine della robotica.
Per consentire agli studenti di prevedere visivamente dove finirà il robot Code Base
dopo aver completato il movimento.

1 per la facilitazione dell'insegnante 1 per gruppo
Almeno uno per gruppo

Strumento Pin

Per aiutare a rimuovere i perni o separare le travi.

1 per gruppo

Preparati... prendi VEX... VAI! Libro PDF (facoltativo)

Da leggere con gli studenti per introdurli a VEX GO attraverso una storia e una build introduttiva.

1 a scopo dimostrativo

Preparati...Vai VEX...VIA! Guida per l'insegnante
Documento Google / .pptx / .pdf

Per ulteriori suggerimenti durante l'introduzione degli studenti a VEX GO
con il libro PDF.

1 ad uso insegnante

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Ingaggiare
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.

Gancio

Chiedere agli studenti di descrivere come raggiungere un determinato punto di riferimento nell'edificio scolastico.

Nota: se gli studenti sono nuovi a VEX GO, utilizzare il libro PDF Get Ready…Get VEX…GO! e il materiale didattico per l'insegnante
Guida (Google Doc/.pptx/.pdf)
Per introdurli all'apprendimento e alla costruzione con VEX GO. Aggiungi altri 10-15 minuti alla tua lezione per questa attività aggiuntiva.

Domanda principale

Se qualcuno fosse nuovo a scuola e non sapesse come raggiungere l'ufficio del preside, quali indicazioni gli forniremmo? Perché è importante dare istruzioni specifiche? Come diamo istruzioni al robot Code Base?

Costruire

Codice base 2.0

Giocare
Consentire agli studenti di esplorare i concetti introdotti.
Parte 1: gli studenti creeranno e inizieranno un progetto che sposta il robot Code Base in avanti per una distanza specifica. Prima di iniziare il progetto, prevedranno dove finirà il robot Code Base utilizzando i marcatori di posizionamento. Gli studenti avvieranno quindi il progetto e osserveranno il movimento del robot Code Base. Gli studenti modificheranno quindi il loro progetto per cambiare la distanza e vedere come questo influisce sul movimento del robot Code Base.

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Pausa a metà gioco Discutete il movimento del robot Code Base dalla Parte 1 del gioco. Fate le seguenti domande: "Il robot Code Base è finito dove pensavate che sarebbe finito? Quanto vicino?" Quindi, discutete cos'è una trasmissione e dove trovarla sul robot Code Base. Parte 2 Gli studenti creeranno e inizieranno un progetto che muove il robot Code Base in retromarcia per una distanza specifica. Prima di iniziare il progetto, prevederanno dove finirà il robot Code Base usando i marcatori di posizionamento. Gli studenti inizieranno quindi il progetto e osserveranno il movimento del robot Code Base. Gli studenti modificheranno quindi il loro progetto per cambiare la distanza e vedere come questo influisce sul movimento del robot Code Base. Gli studenti combineranno movimenti in avanti e indietro.
Condividi Permetti agli studenti di discutere e mostrare ciò che hanno imparato.
Suggerimenti per la discussione
Come hai deciso dove si sarebbe posizionato il robot Code Base dopo l'avvio del progetto? Come hai modificato la distanza di movimento del robot Code Base? Se avessi cambiato la direzione in cui era rivolto il robot Code Base, la tua previsione sarebbe cambiata? Perché?
Ingaggiare
Avvia la sezione Coinvolgi. ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà la comunicazione.

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ATTI

CHIEDE

1. Avviare una discussione che introduca il concetto di indicazioni stradali e la loro importanza. Chiedere agli studenti di descrivere come raggiungere un determinato punto di riferimento nell'edificio scolastico.
2. Man mano che gli studenti danno le istruzioni, scrivetele davanti alla classe.
3. Scrivi una copia delle istruzioni accanto alle istruzioni iniziali, mescolandone alcune.
4. Collega l'importanza di dare istruzioni corrette al "nuovo studente" all'importanza di dare istruzioni esplicite, sequenziali e corrette ai robot. Quindi, mostra agli studenti un robot precostruito con Code Base.

1. Se qualcuno fosse nuovo a scuola e non sapesse come raggiungere l'ufficio del preside, quali indicazioni gli forniremmo? Perché è importante fornire istruzioni specifiche?
2. Quali indicazioni potremmo dare allo studente?
3. Perché è importante fornire istruzioni specifiche? Lo studente sarebbe in grado di raggiungere il luogo?
4. Ora che abbiamo capito come dare istruzioni a un nuovo studente, come possiamo dare istruzioni al robot Code Base?

Come preparare gli studenti alla costruzione Impariamo come dare istruzioni alla nostra base di codice per farla muovere!
Facilitare la costruzione

Istruzione Chiedete agli studenti di unirsi ai loro gruppi e di compilare la scheda "Ruoli e routine della robotica". Utilizzate la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini di laboratorio come guida per la compilazione di questa scheda.
Chiedete agli studenti di controllare tutto il materiale per prepararsi alle sfide di laboratorio. Devono assicurarsi di avere tutto il materiale necessario, che tutto sia carico e che la base di codice sia costruita e collegata correttamente. Fate un pollice in su all'insegnante quando il loro gruppo è pronto a partire!
Sarà necessario compilare la base di codice, se non lo è già. Simula per gli studenti i passaggi descritti nell'articolo "Connetti una libreria VEX VEX GO Brain" per il tuo dispositivo, per guidare gli studenti attraverso il processo di connessione.
Nota: quando colleghi per la prima volta la tua Code Base al dispositivo, il giroscopio integrato nel Brain potrebbe calibrarsi, facendo muovere la Code Base da sola per un attimo. Questo è un comportamento normale, non toccare la Code Base durante la calibrazione.

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Distribuire
Distribuisci a ciascun gruppo una Code Base 2.0 pre-costruita e un dispositivo per avviare e utilizzare VEXcode GO. In alternativa, distribuisci le istruzioni di compilazione e chiedi agli studenti di compilare la Code Base se non è ancora stata compilata.

Codice base 2.0

Facilitare
Facilitare la preparazione dei gruppi per le sezioni di gioco, guidandoli attraverso i passaggi necessari per controllare il materiale.
La batteria è carica?
La base di codice è stata creata correttamente e non manca alcun pezzo? Tutti i cavi sono collegati alle porte corrette? Avvia VEXcode GO sul tuo dispositivo. La base di codice è collegata al dispositivo?

O er
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Offri supporto ai gruppi che necessitano di assistenza nel lancio di VEXcode GO o nella preparazione delle loro basi di codice.

Risoluzione dei problemi degli insegnanti
Assicurarsi che laptop, tablet e batterie del VEX GO siano carichi prima di iniziare il laboratorio. Ricordare agli studenti dove si trovano le porte per i motori. Guardando il cervello con il logo VEX rivolto verso il basso, gli studenti devono collegare il motore sinistro alla porta 4 e il motore destro alla porta 1. Assicurarsi che i cavi non si incrocino sotto il robot. Utilizzare la presentazione di immagini del laboratorio 2 per mostrare dove si trovano le porte. Per ulteriori informazioni sul cervello VEX GO, consultare l'articolo "Usare il cervello VEX GO" nella libreria VEX.

Strategie di facilitazione
Stabilisci una pratica di "avvio" coerente come routine prima di lavorare con VEX GO. Se implementata con costanza, gli studenti ne prenderanno possesso e promuoveranno buone pratiche per attività di robotica indipendenti. Offri l'osservazione immediata dei team mentre lavorano bene e invitali a condividere le strategie di lavoro di squadra con la classe.
Utilizza il libro PDF "Preparati... Ottieni VEX... GO!" e la Guida per l'insegnante: se gli studenti non hanno familiarità con VEX GO, leggi il libro PDF e utilizza le istruzioni nella Guida per l'insegnante (Google Doc/.pptx/.pdf) per facilitare un'introduzione alla costruzione e all'utilizzo di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e raccogliere i loro kit VEX GO, seguendo l'attività di costruzione contenuta nel libro durante la lettura.
Utilizza la Guida per l'insegnante per facilitare il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarti sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizza le istruzioni Condividi, Mostra o Trova in ciascuna pagina per offrire agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito.
Per concentrarti sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come perseveranza, pazienza e lavoro di squadra, utilizza i suggerimenti di riflessione in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero creativo.
Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.
Giocare

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Parte 1 – Passo dopo passo

Istruire
Spiegate agli studenti che esploreranno come far avanzare il loro robot Code Base! Prima di iniziare il progetto, dovranno prevedere dove arriverà il robot Code Base. Guardate l'animazione qui sotto per vedere l'esempio.ampImmagini della Code Base che si muovono in avanti per diverse distanze. Nell'animazione, la Code Base inizia nell'angolo in basso a sinistra del Tile e prima avanza di 150 mm e si ferma. Quindi torna nella posizione di partenza, avanza di 75 mm e si ferma.

Modello
Modella come avviare VEXcode GO su un dispositivo e crea un progetto che faccia avanzare la base di codice con il blocco [Drive for].

Mostra agli studenti i passaggi dell'articolo Apri e salva un progetto della libreria VEX e chiedi loro di seguirli per aprire e salvare il loro progetto.

Avanti Chiedi agli studenti di nominare il loro progetto

Chiedete quindi agli studenti di collegare il cervello del loro robot Code Base al loro dispositivo.

Una volta che gli studenti hanno assegnato un nome al loro progetto e collegato il Brain al dispositivo, devono seguire i passaggi per configurare il robot Code Base. Modellate i passaggi descritti nell'articolo "Configurare un Code Base VEX Library" e assicuratevi che gli studenti possano vedere i blocchi Drivetrain nella Toolbox.

Mostra come trascinare il blocco [Drive for] nell'area di lavoro e posizionarlo sotto il blocco {When started}.

Aggiungi il blocco [Drive for]

Modificare il parametro del blocco [Drive for] a 150 mm.

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Cambia il parametro
Fornire agli studenti un modello su come prevedere la distanza di spostamento del robot Code Base in base ai parametri del blocco [Drive for]. Chiedere agli studenti di posizionare il Code Base nella posizione di partenza, quindi di stimare la distanza di spostamento del robot. Dovrebbero posizionare un indicatore nel punto in cui ritengono che il Code Base si fermerà.
Fornire agli studenti un modello su come selezionare il pulsante "Avvia" sulla barra degli strumenti per avviare il progetto.

Una volta che gli studenti hanno osservato il comportamento, mostrate loro come tornare al loro progetto, modificando i parametri del blocco [Drive for] da 150 mm a un'altra distanza, come 200 mm o 250 mm. Quindi, riavviate il progetto per vedere come la modifica dei parametri ha influenzato il movimento del robot Code Base.

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Avanti 150 mm

Facilitare
Facilitare una discussione sulle osservazioni degli studenti e sugli obiettivi del progetto ponendo le seguenti domande:
Puoi mostrarmi con le mani quanto lontano pensavi si sarebbe mosso il robot Code Base prima di iniziare il progetto?
Come hai modificato il parametro "distanza" e perché? Quanto pensi che il robot Code Base percorrerà ora che la distanza è stata modificata?
Quanto è stata elevata la distanza percorsa rispetto alla tua stima?
Quale categoria di blocchi hai utilizzato per questo progetto?

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Discutere il movimento del robot di base del codice

Ricorda agli studenti che potrebbero avere domande durante la creazione e l'avvio del progetto. Ricorda agli studenti che l'apprendimento di nuovi concetti potrebbe richiedere più tentativi e incoraggiali a riprovare se non riescono al primo tentativo.

Chiedi agli studenti di pensare a quanta distanza dovrebbe percorrere il robot Code Base per attraversare l'aula. Chiedi agli studenti di spiegare perché questo tipo di pianificazione è utile nella vita di tutti i giorni. Chiedi agli studenti in che modo essere in grado di pianificare e fornire indicazioni precise potrebbe essere utile per un lavoro. Chiedi agli studenti se riescono a pensare a qualche lavoro in cui sono necessarie indicazioni.

Pausa a metà partita e discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo avrà completato il proprio progetto, riunitevi per una breve conversazione.

Il robot di Code Base è arrivato dove pensavi che sarebbe arrivato? In caso contrario, quanto si è avvicinato alla tua previsione? Come hai modificato il progetto? Quale nuova distanza hai scelto? Hai riscontrato difficoltà nel modificare la distanza nel blocco [Drive for]?

Introduzione alla trasmissione:
VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Ora che abbiamo esplorato come usare VEXcode GO per consentire al nostro robot Code Base di avanzare, perché pensi che ci sia una sezione di blocchi "Trasmissione"? Cosa pensi che sia una trasmissione? Puoi spiegare il tuo ragionamento? Puoi mostrarmi con dei gesti dove pensi che si trovi la trasmissione sul robot Code Base? Puoi guardare la parte inferiore del tuo robot Code Base e identificare dove si trovano i motori in questa trasmissione e a quali ruote sono collegati?

Codice base Robot Trasmissione

Parte 2 – Passo dopo passo

Istruire
Spiega agli studenti come far muovere il loro robot Code Base in avanti e indietro!
Per iniziare, ogni gruppo deve avere un dispositivo, VEXcode GO, almeno un marcatore di posizionamento e una base di codice precostituita. Guarda l'animazione qui sotto per vedere come la base di codice si muove all'indietro. Nell'animazione, la base di codice parte dall'angolo in alto a sinistra del riquadro e si muove all'indietro per 150 mm, per poi fermarsi. Quindi torna alla posizione di partenza e si muove all'indietro per 75 mm.

Modello
Mostra agli studenti come avviare VEXcode GO su un dispositivo e rinominare il progetto in Reverse. Mostra agli studenti come selezionare "Salva con nome" per salvare questo progetto separatamente dal primo.

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Per ulteriori informazioni, fare riferimento ai passaggi descritti nell'articolo Aprire e salvare un progetto.
Mostra come modificare il parametro nel blocco [Drive for] per far sì che la base del codice esegua l'operazione inversa.

Cambia il parametro (inverso)
Utilizza lo stesso processo di stima della Parte 1 del Gioco. Chiedi agli studenti di posizionare la Base di Codice nella posizione di partenza, quindi di stimare la distanza che il robot percorrerà. Dovrebbero posizionare un marcatore nel punto in cui pensano che la Base di Codice si fermerà.
Chiedi agli studenti di iniziare i loro progetti. Potrebbe essere necessario ricordare loro i passaggi per collegare un VEX GO Brain in caso di problemi di connessione.

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Una volta che gli studenti hanno osservato il comportamento della guida in retromarcia, mostrate loro come tornare al loro progetto. Dovranno quindi rinominare il progetto "Avanti" e "Indietro". Per ulteriori informazioni, consultate i passaggi descritti nell'articolo "Apri e salva libreria VEX".
Fornire agli studenti un modello su come aggiungere un secondo blocco [Drive for]. Un blocco [Drive for] dovrebbe far muovere il robot in avanti, mentre il secondo dovrebbe farlo muovere in retromarcia. Simulare come modificare i parametri dei blocchi [Drive for], quindi riavviare il progetto per vedere come la modifica dei parametri ha influenzato il movimento del robot Code Base.

Avanti e indietro

Facilitare
Mentre gli studenti modificano i loro progetti e osservano il comportamento del robot, si può avviare una discussione ponendo le seguenti domande:
Puoi mostrarmi con le mani quanto lontano pensavi si sarebbe mosso il robot Code Base prima di avviare il progetto?
Come hai modificato il parametro "distanza" e perché? Quanto pensi che il robot Code Base percorrerà ora che la distanza è stata modificata?
Quando hai aggiunto un altro blocco [Guida per], hai impostato la stessa distanza per entrambi? Devono essere uguali? Perché o perché no?
Se il mio robot Code Base è programmato per avanzare di 100 mm, quanto dovrei modificare la distanza se volessi raddoppiare la distanza?

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Discutere il movimento del robot di base del codice

Ricorda agli studenti che potrebbero avere domande durante la modifica e l'avvio del progetto. Ricorda loro che apprendere nuovi concetti potrebbe richiedere più tentativi e incoraggiali a riprovare se non riescono ad aggiungere e modificare i blocchi nel progetto.

Domanda: Chiedi agli studenti di pensare a come dovrebbe muoversi il robot Code Base, se volessero che si dirigesse verso la porta e poi tornasse indietro al punto di partenza. Quali tipi di compiti o lavori potrebbe ora svolgere il robot Code Base che può muoversi avanti e indietro? Chiedi agli studenti di suggerire un compito che il robot Code Base potrebbe ora completare utilizzando movimenti avanti e indietro.

Facoltativo: i gruppi possono decostruire il loro robot Code Base, se necessario, a questo punto dell'esperienza. Utilizzeranno la stessa build nei laboratori successivi, quindi questa è un'opzione per gli insegnanti.
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Dopo l'avvio del progetto, come avete deciso dove sarebbe finito il robot Code Base?

VEX GO – Lavori Robot – Lab 2 – Robot Fognario

Come si modifica la distanza di movimento del robot Code Base? Quali blocchi hai utilizzato nel tuo progetto? Puoi spiegare a cosa servono? Puoi mostrare con dei gesti dove si trova la trasmissione del robot Code Base?
Prevedere
Se cambiassi la direzione in cui è rivolto il robot Code Base, cambieresti la tua previsione sulla distanza che percorrerà? Perché? Se volessi che il robot Code Base percorresse la stessa distanza in avanti e all'indietro, come lo faresti in un progetto? Quali blocchi useresti e quali sarebbero le distanze?
collaborare
Come avete lavorato all'interno del vostro gruppo per creare e avviare il progetto? Avete incontrato delle sfide che il vostro gruppo vi ha aiutato a risolvere?
Avviso alla raccolta Le tue scelte sulla privacy

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Documenti / Risorse

Robot fognario VEX GO Lab 2 [pdf] Guida utente
Lab 2 Robot fognario, Lab 2, Robot fognario, Robot

Riferimenti

Manuale d'uso

Lab 2 Robot fognario

Informazioni sul prodotto

Specifiche:

Istruzioni per l'uso del prodotto

Implementazione di VEX GO STEM Labs:

Obiettivi:

Obiettivo/i:

Collegamenti agli standard:

Domande frequenti (FAQ)

D: Come posso accedere alle presentazioni di immagini di laboratorio riservate agli studenti?

Documenti / Risorse

Riferimenti

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