I laboratori STEM fungono da manuale dell'insegnante online per VEX GO,
offrendo risorse complete per la pianificazione, l'insegnamento e
valutazione con VEX GO. Le presentazioni di immagini di laboratorio completano l'
Contenuti rivolti agli insegnanti. Per una guida dettagliata all'implementazione, fare riferimento
all'articolo Implementazione di VEX GO STEM Labs.

Obiettivi

Gli studenti impareranno a pianificare e avviare un progetto VEXcode GO
con il robot Code Base per completare le attività. Creeranno
progetti che imitano le sfide del mondo reale per i robot in vari lavori
impostazioni. Gli studenti svilupperanno competenze nella pianificazione, nell'avvio
progetti e creazione di sequenze di comandi Drivetrain.

VEX GO – Lavori Robotici – Lab 4 – Fiera del Lavoro Robotico

Gli studenti identificheranno e spiegheranno i lavori dei robot che sono sporchi,
noioso o pericoloso. Impareranno a sequenziare i comandi della trasmissione
correttamente in VEXcode GO e pianificare progetti che simulano il posto di lavoro
sfide.

Obiettivi

Identificare i comportamenti che il robot Code Base deve completare
sfide.

Crea progetti utilizzando VEXcode GO per risolvere problemi del mondo reale
sfide.
Riconoscere come i robot completano compiti sporchi, noiosi o
pericoloso.

Attività

Creare un piano di progetto che identifichi i comportamenti problematici.
Utilizza VEXcode GO per sviluppare e testare soluzioni.

Collaborare per identificare gli scenari problematici.

Valutazione

Crea un piano di progetto utilizzando un foglio di lavoro Blueprint e condividilo
con l'insegnante.

Crea e testa le soluzioni durante la Parte 2.
Scrivi gli scenari e condividili durante la pausa di metà gioco
sezione.

Collegamenti agli standard

Standard della vetrina:

Standard statali comuni (CCSS): descrizione di oggetti e
posizioni relative.

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA): sviluppo
programmi con sequenze e cicli semplici.

Domande frequenti

Come posso accedere alle presentazioni delle immagini del laboratorio?

Le presentazioni di immagini del laboratorio sono disponibili come complemento al
contenuti rivolti agli insegnanti dei laboratori STEM. Puoi accedervi online
tramite la piattaforma VEX GO STEM Labs.

Qual è lo scopo del Blueprint Worksheet?

Il Blueprint Worksheet viene utilizzato per creare un piano di progetto
delineare i comportamenti necessari per completare una sfida. Aiuta
gli studenti organizzano i loro pensieri e comunicano le loro idee
in modo efficace.

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Obiettivi e standard

VEX GO – Robot Jobs Lab 4 – Portale per gli insegnanti della fiera del lavoro sui robot

Implementazione dei laboratori VEX GO STEM
Gli STEM Lab sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale cartaceo, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Lab forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini dei laboratori sono il complemento ideale per gli studenti a questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare uno STEM Lab in classe, consulta l'articolo "Implementazione degli STEM Lab di VEX GO".

Obiettivi

Gli studenti applicheranno le tecniche per pianificare e avviare un progetto VEXcode GO che consenta al robot Code Base di svolgere un compito pericoloso, sporco o noioso.
Gli studenti comprenderanno come creare un progetto con il robot Code Base e VEXcode GO che imiti le sfide reali che i robot devono affrontare sul posto di lavoro. Impareranno come i robot possono svolgere lavori sporchi, noiosi o pericolosi, come lavori insalubri come la pulizia delle fogne, lavori noiosi nei magazzini o lavori pericolosi come i combattimenti.
Gli studenti saranno in grado di pianificare e avviare un progetto utilizzando VEXcode GO. Saranno in grado di descrivere il piano di progetto con un altro gruppo. Saranno in grado di creare insieme una sequenza di comandi di trasmissione in modo che il robot Code Base possa completare un'attività.

VEX GO – Lavori Robotici – Lab 4 – Fiera del Lavoro Robotico

Identificare e spiegare un lavoro del robot che è sporco, noioso o pericoloso.
Gli studenti impareranno come sequenziare correttamente i comandi di trasmissione in un VEXcode GO. Impareranno anche a pianificare e avviare un progetto con il robot Code Base e VEXcode GO che riproduca le sfide reali dei robot sul posto di lavoro.

Obiettivo/i
Obiettivo 1. Gli studenti identificheranno i comportamenti necessari affinché il robot Code Base completi una sfida. 2. Gli studenti useranno VEXcode GO per creare un progetto che risolva una sfida reale. 3. Gli studenti identificheranno come un robot Code Base sta completando un compito che è sporco, noioso o pericoloso.
Attività 1. Nella Parte 1 del gioco, gli studenti creeranno un piano di progetto che identifica i comportamenti necessari per completare la sfida. 2. Nella Parte 2 del gioco, gli studenti useranno VEXcode GO per creare e testare le loro soluzioni. 3. Nella Parte 1 del gioco, gli studenti lavoreranno in collaborazione per identificare uno scenario per la loro attività di sfida.
Valutazione 1. Gli studenti creeranno un piano di progetto utilizzando un foglio di lavoro Blueprint nella Parte 1 dell'attività ricreativa e condivideranno il loro piano con l'insegnante durante la pausa a metà attività ricreativa. 2. Gli studenti creeranno e testeranno la loro soluzione per l'insegnante durante la Parte 2 dell'attività ricreativa. 3. Gli studenti scriveranno il loro scenario nella Parte 1 dell'attività ricreativa e lo condivideranno con l'insegnante durante la pausa a metà attività ricreativa.
Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: descrive gli oggetti nell'ambiente utilizzando nomi di forme e descrive le posizioni relative di questi oggetti utilizzando termini come sopra, sotto, accanto, davanti, dietro e accanto.

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Come si raggiunge lo standard: gli studenti dovranno descrivere il movimento del robot Code Base (in relazione agli obiettivi della sfida) nel loro piano di progetto nella Parte 1. Standard di presentazione Computer Science Teacher Association (CSTA) CSTA 1A-AP-10: sviluppare programmi con sequenze e loop semplici per esprimere idee o risolvere un problema.
Come si raggiunge lo standard: gli studenti dovranno mettere in sequenza correttamente i comportamenti sia nel loro piano di progetto nella Parte 1 del gioco, sia nel progetto VEXcode GO che creano nella Parte 2 del gioco.
Showcase Standards Computer Science Teacher Association (CSTA) CSTA 1B-AP-11: Scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.
Come si raggiunge lo standard: agli studenti verrà assegnata una sfida nella Parte 1 del gioco che dovranno poi scomporre in comportamenti con il loro piano di progetto nella Parte 1 del gioco.
Riepilogo
Materiali necessari
Di seguito è riportato un elenco di tutti i materiali necessari per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli studenti e materiali di facilitazione per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.
In alcuni Lab sono stati inclusi collegamenti a risorse didattiche in formato slideshow. Queste diapositive possono aiutare a fornire contesto e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti verranno guidati su come implementare le diapositive con suggerimenti durante tutto il laboratorio. Tutte le diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, creane una copia nel tuo Drive personale e modificala secondo necessità.
Sono stati inclusi altri documenti modificabili per assistere nell'implementazione dei laboratori in un formato per piccoli gruppi. Stampa i fogli di lavoro così come sono o copia e modifica i documenti per adattarli alle esigenze della tua classe. ExampPer alcuni esperimenti sono state incluse le impostazioni del foglio di raccolta dati, oltre alla copia originale vuota. Sebbene offrano suggerimenti per la configurazione, questi documenti sono tutti modificabili per adattarsi al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.

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Materiali

Scopo

Raccomandazione

Kit VEX GO

Per gli studenti che vogliono costruire la base di codice 2.0 e possibili aggiunte per il loro
progetto.

1 per gruppo

Istruzioni per la compilazione di Code Base 2.0 (3D) o Istruzioni per la compilazione di Code Base 2.0 (PDF)

Per consentire agli studenti di creare la Code Base 2.0, se non l'hanno già fatto.

1 per gruppo

Base di codice precompilata 2.0

Dai precedenti laboratori. Per consentire agli studenti di testare i progetti.

1 per gruppo

Codice VEX VAI
Ruoli e routine della robotica Google Doc / .docx / .pdf
Foglio di lavoro Blueprint Google Doc / .docx / .pdf
Tablet o computer

Per consentire agli studenti di creare e avviare progetti sulla Code Base.
Documento Google modificabile per organizzare il lavoro di gruppo e fornire le migliori pratiche per l'utilizzo del kit VEX GO. Per consentire agli studenti di creare la base di codice, se non l'hanno già fatto.
Documento Google modificabile che consente agli studenti di creare storyboard e pianificare il loro progetto.
Per consentire agli studenti di utilizzare VEXcode GO.

1 per gruppo 1 per gruppo
1 per gruppo 1 per gruppo

Presentazione di immagini Lab 4 in formato Google Doc / .pptx / .pdf

A cui insegnanti e studenti possono fare riferimento in tutto il Lab.

1 per la facilitazione degli insegnanti

Strumento di misurazione della matita

Per consentire agli studenti di scrivere e abbozzare idee per il loro piano di progetto.
Per consentire agli studenti di misurare le distanze nel loro piano di progetto per le sezioni di gioco.

1 per gruppo 1 per gruppo

Strumento Pin

Per aiutare a rimuovere i perni o separare le travi.

Preparati... prendi VEX... VAI! Libro PDF (facoltativo)

Da leggere con gli studenti per introdurli a VEX GO attraverso una storia e una build introduttiva.

1 per gruppo 1 a scopo dimostrativo

Preparati...Vai VEX...VIA! Guida per l'insegnante
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Per ulteriori suggerimenti durante l'introduzione degli studenti a VEX GO

1 ad uso insegnante

Materiali Google Doc / .pptx / .pdf

Scopo con il libro PDF.

Ingaggiare
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.

Raccomandazione

Gancio

Chi ricorda i tre tipi di lavori che i robot svolgono? Collega questo laboratorio al laboratorio 1, dove gli studenti hanno imparato che i robot svolgono lavori sporchi, noiosi o pericolosi. Mostra esempioampfile di diversi scenari lavorativi.

Nota: se gli studenti non hanno familiarità con VEX GO, utilizzate il libro PDF "Preparati... Ottieni VEX... GO!" e la Guida per l'insegnante (Google Doc/.pptx/.pdf) per introdurli all'apprendimento e alla creazione con VEX GO. Aggiungete 10-15 minuti in più alla vostra lezione per includere questa attività aggiuntiva.

Domanda principale

Ora sceglieremo uno scenario lavorativo sporco, noioso o pericoloso per il nostro robot Code Base e pianificheremo i nostri progetti.

Costruire

Codice base 2.0

Giocare

Permettere agli studenti di esplorare i concetti introdotti. Parte 1: gli studenti sceglieranno uno scenario e creeranno un piano di progetto utilizzando il Blueprint Worksheet. Gli studenti possono includere piani per costruire un'aggiunta al robot Code Base utilizzando i pezzi VEX GO.

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Pausa a metà gioco: gli studenti condivideranno i loro progetti in una discussione in classe. Parte 2: gli studenti creeranno e inizieranno i loro progetti. Gli studenti dovranno identificare il compito che è stato chiesto ai loro robot di completare.
Condividi Permetti agli studenti di discutere e mostrare ciò che hanno imparato.

Suggerimenti per la discussione
Se una base di codice dovesse completare questa attività più volte, cosa si potrebbe aggiungere al progetto? Cosa succederebbe se non si conoscesse la distanza esatta che la base di codice deve percorrere? Cosa si potrebbe aggiungere? Cosa succederebbe se la base di codice fosse rivolta nella direzione sbagliata per iniziare il progetto? Cosa si potrebbe aggiungere?

Ingaggiare
Avvia la sezione Coinvolgi. ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà la comunicazione.

ATTI

CHIEDE

1. Collega questo laboratorio STEM al laboratorio 1, in cui gli studenti hanno imparato i lavori che svolgono i robot: lavori sporchi, noiosi o pericolosi.
2. Mostra le diapositive 2 – 7 nella presentazione di immagini Lab 4 come esempioampgli scenari.
3. Continua a mostrare le diapositive agli studenti. 4. Introduci l'obiettivo del laboratorio.

1. Chi ricorda i tre tipi di lavori che i robot svolgono?
2. Mostra alcuni esempiamppochi scenari in cui i robot svolgono lavori sporchi, noiosi o pericolosi.
3. Come possiamo programmare la nostra base di codice per completare un'attività che è sporca, noiosa o pericolosa?
4. Sceglieremo uno scenario lavorativo sporco, noioso o pericoloso per il nostro robot Code Base e pianificheremo i nostri progetti.

Come preparare gli studenti alla costruzione Ora sceglieremo un lavoro sporco, noioso o pericoloso per il nostro robot Code Base e pianificheremo i nostri progetti.

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Facilitare la costruzione

Istruire
Chiedi agli studenti di unirsi al loro team e chiedi loro di completare il foglio Ruoli e routine della robotica. Utilizza la diapositiva Responsabilità del ruolo suggerite nella presentazione delle immagini del laboratorio come guida per gli studenti per completare questo foglio.
Dovranno completare la routine di "Avvio" (controllare la build di Code Base 2.0, assicurarsi che il Brain e il dispositivo siano carichi e avviare VEXcode GO). Successivamente, sceglieranno lo scenario di lavoro per il loro robot Code Base. Dovranno anche valutare eventuali aggiunte da apportare al robot Code Base per aiutarlo a completare il suo compito.

Distribuire
Distribuire a ciascun gruppo una base di codice 2.0 precompilata o le istruzioni di compilazione. I giornalisti dovrebbero raccogliere il materiale presente nella checklist, se necessario.

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Facilitare Facilitare la routine di "avvio" e i gruppi che scelgono il loro scenario.
1. La batteria è carica? 2. La base del codice è costruita correttamente, senza pezzi mancanti?
3. Tutti i cavi sono collegati alle porte corrette sul Brain? 4. Il dispositivo è carico? 5. Avviare VEXcode GO su un dispositivo.
6. Collega il Brain a VEXcode GO. Nota: quando colleghi per la prima volta la tua Code Base al dispositivo, il giroscopio integrato nel Brain potrebbe calibrarsi, causando il movimento autonomo della Code Base per un attimo. Questo è un comportamento normale, non toccare la Code Base durante la calibrazione.
1. Quale scenario sceglierai per il lavoro della tua Code Base?
2. Riesci a pensare a qualche aggiunta che potresti apportare alla build del codice di base per aiutare il robot a completare i suoi compiti?

Offri supporto ai gruppi che necessitano di supporto per il lancio di VEXcode GO. Condividi idee per sviluppare ulteriormente la base di codice utilizzando i componenti del kit VEX GO.

Risoluzione dei problemi per gli insegnanti Assicurarsi che i dispositivi e le batterie siano carichi prima di iniziare il laboratorio.

Strategie di facilitazione
Se gli studenti hanno difficoltà a scegliere uno scenario lavorativo, lanciate un dado a sei facce e scegliete per il gruppo! Etichettate ogni scenario lavorativo con un numero (1-6) prima di lanciare il dado. Incoraggiate i gruppi a pensare ad aggiunte al Codice Base, come un braccio per raccogliere la spazzatura o una macchina fotografica per fotografare gli animali selvatici. Gli studenti potrebbero dedicare troppo tempo alla creazione delle loro aggiunte. Cerchiate

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classe e controllare i gruppi per assicurarsi che stiano ancora lavorando al loro piano di progetto. Se c'è tempo, chiedere agli studenti di costruire l'ambientazione per il loro scenario utilizzando i materiali didattici. Ad esempioampStanno studiando una creatura marina? Lasciate che gli studenti costruiscano la creatura marina da utilizzare nel loro progetto. Utilizzate il libro PDF "Preparatevi... Prendete VEX... GO!" e la Guida per l'insegnante: se gli studenti non hanno familiarità con VEX GO, leggete il libro PDF e utilizzate le istruzioni nella Guida per l'insegnante (Google Doc/.pptx/.pdf) per facilitare un'introduzione alla costruzione e all'utilizzo di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e raccogliere i loro kit VEX GO, seguendo l'attività di costruzione all'interno del libro durante la lettura.
Utilizza la Guida per l'insegnante per facilitare il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarti sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, usa i prompt "Condividi", "Mostra" o "Trova" presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i loro kit. Per concentrarti sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, usa i prompt "Pensa" presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie a supporto del successo del lavoro di gruppo e del pensiero creativo. Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.
Giocare
Parte 1 – Passo dopo passo

Istruire
Chiedete agli studenti di scegliere uno scenario di lavoro sporco, noioso o pericoloso per il robot Code Base e di creare un piano per il loro progetto. Gli studenti possono utilizzare uno degli scenari forniti (vedere le diapositive 2-7 nella presentazione di immagini del Laboratorio 4), oppure possono creare il proprio scenario di lavoro sporco, noioso o pericoloso. L'obiettivo del progetto è istruire il robot Code Base a completare un'attività lavorativa utilizzando i comandi che hanno imparato nell'unità: [Guida per] e [Gira per].

Gli studenti dovrebbero creare un piano di progetto utilizzando il Blueprint Worksheet. Possono anche abbozzare idee per aggiunte che desiderano integrare nel robot Code Base per aiutarlo a completare il suo compito nello scenario lavorativo.

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Piano di progetto

Modello
Simula i passaggi per creare un piano utilizzando un foglio di lavoro Blueprint. 1. Di' agli studenti che vogliono che il loro robot Code Base completi un pericoloso lavoro di esplorazione subacquea.
2. Mostra agli studenti come utilizzare il foglio di lavoro Blueprint abbozzando ogni passaggio per mappare il percorso che il loro robot seguirà per completare l'attività. a. Esempioampil piano: voglio che il mio robot si avvicini a una creatura marina che non è ancora stata scoperta! i. Abbozza il robot del codice base che si muove in avanti
ii. Abbozza il robot Code Base che gira a destra
iii. Abbozza il robot del codice base che si muove in avanti verso la creatura marina

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Schizzo del progetto

Facilitare
Facilita una discussione mentre gli studenti creano un piano per il loro progetto e un artefatto: 1. Che tipo di lavoro vuoi che svolga il tuo robot? Sporco, noioso o pericoloso?
2. Di quali istruzioni ha bisogno il robot per completare il lavoro? 3. Quale artefatto puoi creare a supporto del tuo scenario?

Ricordare

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Ricordate ai gruppi che possono avere più iterazioni del loro piano prima di creare il progetto. Accettate il fallimento: fa parte del processo di apprendimento.

Chiedere
Chiedi agli studenti di pensare a un lavoro o a una faccenda che hanno dovuto svolgere a casa. Qualcuno ha spiegato come farlo? Ci sono voluti diversi tentativi per imparare a farlo correttamente? Potrebbero spiegare i passaggi per completare quel lavoro a un amico?

Pausa a metà gioco e discussione di gruppo: non appena ogni gruppo ha completato il proprio piano di progetto, riunitevi per una breve conversazione. Fate condividere i piani di progetto ai gruppi e ponete le seguenti domande:
Quale compito farai svolgere al tuo robot? Come si muoverà il robot della base di codice per completare il compito? Quali passaggi hai creato nel tuo foglio di lavoro Blueprint? C'è qualcosa su cui non sei ancora sicuro?
Parte 2 – Passo dopo passo

Istruire
Chiedete a ciascun gruppo di creare e avviare i propri progetti. L'obiettivo di questa attività è utilizzare il piano di progetto e VEXcode GO per istruire il robot Code Base a completare un'attività nello scenario lavorativo scelto, sporco, noioso o pericoloso.

Modello
Utilizzando la configurazione di un gruppo, modella il modo in cui gli studenti utilizzeranno i blocchi {Quando avviato}, [Guida per] e [Gira per] per dare istruzioni al loro robot Code Base di muoversi.

Prima di iniziare, assicurarsi che gli studenti abbiano configurato la base di codice in VEXcode GO. I blocchi [Turn for] e [Drive for] non saranno disponibili finché la base di codice non sarà configurata.

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1. Mostrare agli studenti come misurare la distanza che il robot Code Base deve percorrere, quindi selezionare la direzione in cui il robot Coe Base deve muoversi e immettere il valore della distanza nel blocco [Guida per].

[Guida per] blocco
2. Dimostra come impostare la direzione e la distanza di svolta selezionando "destra" o "sinistra" e inserendo un numero di gradi nel blocco [Svolta per].

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[Gira per] blocco

Facilitare
Facilita una discussione con i gruppi mentre ti muovi in classe. Assicurati che gli studenti capiscano che l'obiettivo di questa attività è utilizzare il loro piano di progetto e VEXcode GO per istruire il loro robot Code Base a completare un'attività nello scenario di lavoro sporco, noioso o pericoloso da loro scelto. Chiedi ai gruppi di descrivere come stanno utilizzando il loro piano di progetto per aiutarli a sequenziare le istruzioni per il robot Code Base. Esempioample domande includono:
1. Mostrami come sono scritte o disegnate le istruzioni per il robot Code Base nel tuo piano di progetto.
2. Quali azioni deve compiere il tuo robot Code Base in questo compito?
3. Quanto deve spostarsi avanti/indietro?
4. Di quanto deve ruotare? Di quanti gradi è?

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Discussioni di gruppo

Ricorda Ricorda agli studenti di riflettere su ciò che hanno imparato nelle lezioni precedenti su come istruire il loro robot Code Base a muoversi per una distanza specifica e come includere i gradi di svolta.

Chiedi agli studenti di proporre almeno due scenari o lavori aggiuntivi in cui potrebbero utilizzare il loro progetto di robot Code Base per completare un'attività. Come potrebbero aggiungere al loro progetto un elemento che permetta al robot Code Base di completare ulteriori attività nel loro scenario?

Facoltativo: se necessario, a questo punto dell'esperienza i gruppi possono decostruire il loro robot Code Base.
Condividere
Mostra i tuoi suggerimenti di discussione sull'apprendimento Osservando
Quali blocchi hai usato nel tuo progetto? Puoi spiegare a cosa servono? Come modifichi la distanza di movimento del robot di Code Base?

VEX GO – Lavori Robotici – Lab 4 – Fiera del Lavoro Robotico

Quale lavoro sporco, noioso o pericoloso ha svolto il tuo robot Code Base? Perché è stato più utile che un robot svolgesse questo compito, piuttosto che una persona?
Prevedere
Se un robot Code Base dovesse completare questo compito più volte, cosa potresti aggiungere al progetto? Cosa succederebbe se non conoscessi la distanza esatta che il robot Code Base deve percorrere? Quali blocchi potresti aggiungere? Cosa succederebbe se il robot Code Base fosse rivolto nella direzione sbagliata per iniziare il progetto? Quali blocchi potresti aggiungere?
collaborare
Come ha collaborato il vostro gruppo per creare il piano di progetto? Come avete comunicato ai membri del gruppo cosa volevate che il robot Code Base facesse?
Avviso alla raccolta Le tue scelte sulla privacy

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Documenti / Risorse

Sistema di costruzione robotica VEX VEX GO [pdf] Manuale d'uso
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Riferimenti

Manuale d'uso

Sistema di costruzione robotica VEX GO

Informazioni sul prodotto

Specifiche

Istruzioni per l'uso del prodotto

Implementazione dei laboratori VEX GO STEM

Obiettivi

VEX GO – Lavori Robotici – Lab 4 – Fiera del Lavoro Robotico

Obiettivi

Attività

Valutazione

Collegamenti agli standard

Domande frequenti

Come posso accedere alle presentazioni delle immagini del laboratorio?

Qual è lo scopo del Blueprint Worksheet?

Documenti / Risorse

Riferimenti

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